Page 3 - 原民風季刊第四期電子書

原住民教育之推動─實驗小學

民族大愛國小

原民會積極推動原住民族教育，除原住民族 系的教學實施，啟蒙學校布農族、原住民族、漢
部落大學還有民族實驗小學，其中位在桃源區的 族、新住民孩子漸進學習探索自己、融入「族群
寶山國小，學生人數雖只有10人，但鄰近藤枝森 與土地」的關係，進而關心周遭環境的生態變
林公園，已有現成的校地與硬體設施，配合教育 遷議題，也是第一個由下而上，主動提出申請
部自104至106學年度，試辦國中小在地就學混齡 「Bunun：多族」實驗教育的學校。學校教師團
實驗教育。 隊103學年度，榮獲教育部閱讀磐石亮點學校，
教學卓越金、銀質獎；104學年以「原鄉偏鄉教
莫拉克88風災後遷徙到山下的杉林區民族大 育」新實驗教育模式，向高雄市教育局提出申請
愛國小105學年開始試辦推動「民族實驗小學~四 「學校型態實驗教育」，以公辦公營與運用法令
祭四學力實驗課程」，讓實驗教育整合「文化自 鬆綁與資源整合，找到原鄉偏鄉與多元族群的新
信與升學自信」的整體課程架構，以提升原鄉偏 共學共好未來模式，實踐「文化自信、創新方
鄉原住民族孩子的歷史感與未來競爭力。學校透 法、生命態度」的民族實驗學校教育理念。
過小米年曆文化傳統時間「四祭主軸~春學播種
祭、夏學射耳祭、秋學進倉祭、冬學年終祭」的 本會與教育局105學年度持續推動~茂林區
學習作息規劃，搭配「四學力的實驗課程~文化 多納國小及桃源區樟山國小籌備成立民族實驗小
力、升學力、科學力、美學力」，期待，一方面 學，期待能深耕札根落實，培育具有「文化、升
讓原住民族孩子找回傳統的歷史時間作息感，另 學、科學、美學」的新一代教育趨勢視野的原住
一方面因應未來教育趨勢，培養具有國際視野的 民族人才。
下一代原住民人才與多元族群共學共好模式。

校長張新榮說，民族大愛國小是莫拉克88
風災後，從原鄉布農族小學到山下異地重建的
學校，為找回Bunun(布農)與土地共生的生命生
態智慧，以小米文化課程，衍生生命學知識體

01族語小辭典：

Mamantuk─正確T；he真in誠dig(布eno農us族st語rea)m